申论是测查考生是否具备从事机关工作的基本能力的重要方式。随着考试大纲中出现“用习近平新时代中国特色社会主义思想指导分析和解决问题的能力”，对提出对策的能力要求无形中也在提高，接下来中公教育专家就以提出对策题型为例，为大家分享一下做题技巧。

一、审题之题型判定

提出对策题在题干中一般会出现“提建议”“提对策”“谈措施”等词语。

例如：“就如何破解当地荔枝产业发展困境提出建议”“给定材料反应出高校‘禁外令’遭遇尴尬，请分析原因，并提出相应对策。”“东部M市拟借鉴‘FD模式’的成功经验，和西部的N市开展扶贫劳务协作, 请根据给定资料,提出M市具体的实施措施。”“根据给定资料,总结L县网络直播教学的成效，并提出在全县推广的主要措施。”从题干中能较为明显的判断出提对策的信息。并且从中还能看到提对策分为两种情况：一是直接提对策;二是提对策前需要总结成效、分析原因，再提对策，是将提出对策与归纳概括的两种能力相结合。

针对这类题型，我们要从题干中明确题型和答题问数，避免因审题不清造成丢失要点。

二、材料之要点寻找

分析题干的目的是为了更精准的从材料中寻找要点。提出对策题型的问法相比其他题型相对较为单一，我们回到材料中寻找对策即可。对策的来源一方面是材料给的直接对策，我们直接摘抄相关要点即可;另一方面是材料并未直接给出做法，而是列举一些与题干相关的问题、问题产生的原因、其他地方的成功经验或是失败教训，需要我们从这些角度反推对策，也称之为间接对策。

例如：“根据给定资料,总结L县网络直播教学的成效，并提出在全县推广的主要措施。”并列连词“并”提示了本题属于一题两问，既要概括成效又要提对策。

材料原文1：“对网络直播的教学效果，L县教育局王局长介绍说，今年高考成绩发布后，网络直播课堂中，本科上线率达到了 93%, 一本上线率达到了 59%。虽然这个功劳并不能只归功于网络直播课程，但毫无疑问，网络直播课程在很大程度上带来了积极的改变。”原文中“教学效果”“达到了”“很大程度上带来了积极的改变”词汇属于成效的表达。因此网络直播的成效：提高了本科上线率。

材料原文2：“L县教育局经过反复调查研究，D1决定在L县一中设立网络直播班，选定一家资质较好的网络教育公司，同步直播省城重点中学七中老师的课堂教学，学生跟着省城七中的考生同步上课、同步作业、同步练习。在网络直播课程中，每门课都有线上线下两位老师，线上的是省城七中的老师，负责课堂授课，授课内容和进度也都以省城七中为准;线下的是L县一中的老师，他们除了课前准备、课间讲授，还需要在课后和没有跟上的考生一起查缺补漏。”原文中出现的“设立直播班”“选定公司”“同步教学”“有两位老师”“负责课堂授课”等词汇属于动宾搭配，此外，“除了......还......”连词也在间接提醒答案要点。因此，网络直播教学在全县推广的主要措施有：设立网络直播班，选定资质较好的网络公司和教学内容，同步直播教学课堂内容;设立线上线下两位老师，线上老师负责课堂授课，线下老师负责课前准备、课间讲授和课后的查漏补缺。

材料原文3：“对于网络直播教学模式能否大规模推广，惠及更多学生，王局长坦言，‘目前还存在很多困难。网络直播教学的资源总量还是很有限，主要集中在语文、数学和英语课上，还有很多课程没有实现资源共享，即便如此，一个网络直播班的费用平均一年也要七万元左右。如果覆盖到乡村，还要铺设网络、增添设备，支出就更大了。不过, 只要能切切实实帮助到孩子们，我们还是要想办法去做。’”本段材料列举了当前网络教学直播大规模推广中存在的问题：教学资源总量有限、没有实现资源共享、费用支出大。并未给出直接对策，因此由这些问题反推对策，即：开发更多学科资源，共直播等方式实现资源共享，拓宽资金来源(通过财政支出、申请专项资金、社会资本等方式)。

以上分别从一题两问中考察的概括能力、直接对策来源和间接对策来源三种情况进行举例说明。从中我们能看到，对策题型的核心是申请题干信息，并结合词句短篇的使用技巧，快速从材料中寻找要点，或是直接摘抄或是分析之后反推做法。

总结：做申论的提出对策，题干信息判定与在材料中寻找要点，二者缺一不可。