【语文】

一、考核目标与要求

考核考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级：

A.识记(指识别和记忆，是最基本的能力层级，要求能够识别、记忆语言基础知识和名句名篇等);

B.理解(指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思);

C.分析综合(指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级 ，要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合);

D.鉴赏评价(指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级);

E.表达应用(指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级);

F.探究(指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合的基础，在创新性思维方面发展了的能力层级)。

二、考试范围与要求

1.现代文阅读

(1)文学类文本阅读

理解：了解小说、散文、诗歌等文学作品中重要词语、句子的含义。

分析综合：分析作品结构，概括作品主题;分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

鉴赏评价：体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术;欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;评价作品表现出来的价值判断和审美取向。

探究：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;探讨作者的创作背景和创作意图;对作品进行个性化阅读和创意的解读。

(2)实用类文本阅读

理解：了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法；理解文中重要概念、重要句子的含义。

分析综合：筛选并整合文中的信息;分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思;分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

鉴赏评价：评价文本的主要观点和基本倾向;评价文本产生的社会价值和影响;对文本的某种特色作深度的思考和判断。

探究：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神;探讨作者的写作背景和写作意图;探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

(3)论述类文本阅读

理解:了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式;理解文中重要概念和重要句子的含义。

2.古代诗文阅读

识记：默写 现行中学课程标准中规定掌握的常见的诗文名句。

理解：掌握常见文言实词、虚词在文中的意义和用法;理解判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等与现代汉语不同的句式和用法;理解并翻译文中的句子。

分析综合：筛选并整合文中的信息;归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。

3.语言文字运用

识记：识记现代汉语普通话常用字的字音;识记并正确书写现代常用规范汉字。

表达应用：正确使用标点符号;正确使用词语;辨析语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 语句歧义等常见病句;扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式;正确运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常见修辞方法;语言表达准确、连贯、简明、得体、鲜明、生动。

4.写作

基础等级：符合题意;符合文体要求;感情真挚，思想健康;内容充实，中心明确;语言通顺，结构完整;标点正确，无错别字。

发展等级：深刻(透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性);丰富(材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远);有文采(用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力);有创新(见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩)。

三、试卷结构

客观题(单项选择题，占14%);主观题(诗文名句填空题、诗歌阅读题、古文阅读题、现代文阅读题、语言运用题、写作题，占86%)。